远程教育经历了从函授、广播电视卫星教学到计算机网络多媒体互动教学的阶段,这是一个进步发展的过程,但不同阶段的主要教学资源是相互补充、相互促进共同发挥作用的。尤其是远程教育发展到今天,更要充分利用各种教学资源的特点进行化配置,按不同的教学目标和各类课程的特点,选择合适的教学资源进行搭配,得到最好的教学效果。
现代远程开放教育的教学资源主要有以下几种:
1.印刷教材
印刷教材就是我们通常所说的文字教材。它是一门课程的基础,也是派生其它教学资源的根据。文字教材一般分为课本、导学材料和复习指导等。
(1)主教材:它是一门课程系统化、科学化、专业化知识的集成。该门课程要求学生掌握的所有知识在课本中都有所体现,它便于学生自学、查阅、反复钻研学习,但其缺点是呆板和枯燥,难以提高学生自主学习的兴趣,而且无法通过直观动画形象达到某种不可替代的教学效果。
(2)导学材料:它对课程的学习目的、重难点和系统知识点作全面提示并加以说明,同时提供较多的练习题以便学生巩固从课本上所学的知识。
(3)参考资料:是根据教学要求需要学生了解或跟学习主教材密切相关,但是又无法纳入主教材的学习内容。学生通过参考资料的学习,可以拓宽眼界，
(4)复习指导:它根据教学大纲的要求,明确知识要点,给出该门课程各知识点具体的掌握程度,以便于考核学生对该课程的学习情况。
2.音像教材
音像教材是在文字教材的基础上,由教师和音像制作人员根据课程特点设计,并对课程进行全面或重点讲授的精心制作的电子教材。它主要通过广播电视卫星及音像播放设备呈现在学生面前,其优点是对课程进行系统讲授,增加实例,对文字教材内容作进一步阐释,以加深学生对课程的掌握,缺点是无法确切了解学生对知识的掌握情况,无法对讲授内容作出及时的调整。
(1)录音教材:按照教学大纲的要求,教师对课程内容进行详细讲授,尤其是对概念、原理、定理等描述性的内容,增加文字教材中不足的内容,以便学生更好地理解和掌握,这种形式的教材一般用于非实验和操作过程较少的文经类课程。
(2)录像教材:这类教材分为几种形式,一种是按教学内容逐次讲授,通过声、画字幕、动画、资料等多种素材组合,让学生的眼、耳、脑接受多种感官刺激,加深对文字教材的理解掌握;一种是课程内容中涉及的实验、操作等内容的集锦,让文字教材中无法表现的内容形象化,加深学生的感性认识以弥补文字教材的不足。
这一类教材更适用于理工医类课程。
3.计算机辅助教材
这是一种基于现代电子信息技术发展起来的新型教材。它通过教学设计,把学生需要了解的知识、难点、重点、实验、演示等集于一身,具有信息量大,交互作用强,便于学生自学等特点。这一类教材的开发虽起步较晚,但其发展前景看好。目前这类教材主要分为VCD教材,单机版的计算机辅助教材(即CAI教材或称多媒体CAI课件)网络版的CAI教材。
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